O desenvolvimento profissional : verso e reverso

Abstract

Este trabalho tem como propósito partilhar a discussao sobre o projeto político-pedagógico da Escola de Governo e Políticas Públicas da Fundaçao Joaquim Nabuco, focalizando as açoes que tem como eixo central as necessidades do campo profissional dos participantes.

Toda trajetória de desenvolvimento profissional tem sido acompanhada de uma constante busca de esclarecimento sobre a vinculaçao dos estudos oferecidos e as práticas profissionais dos sujeitos que deles participam.. As perguntas descritas a seguir tentam delimitar o que se pretende estudar: Até que ponto a dinamica curricular utilizada nos diferentes programas de desenvolvimento profissional faz a articulaçao dos saberes transmitidos com as necessidades das práticas profissionais? Quais as repercussoes dos estudos feitos, por ocasiao dos programas de desenvolvimento profissional, nas práticas dos sujeitos envolvidos?

Para encontrar subsídios que possam responder, ainda que de forma provisória, às questoes apresentadas, enveredou-se pela metodologia da pesquisa qualitativa, dentro do enfoque interpretativo, utilizando como material básico do estudo os depoimentos e registros feitos, no momento de avaliaçao, pelos participantes dos programas de desenvolvimento profissional.

Constituem-se como campo de estudo dois cursos desenvolvidos pela Escola de Governo e Políticas Públicas. Um, de Gestao de Políticas Públicas de Defesa Social (Curso de Aperfeiçoamento de Oficiais), em parceria com a Polícia Militar de Pernambuco; o outro, Curso de Gestao Social desenvolvido numa açao conjunta com o Ministério do Planejamento,Orçamento e Gestao.

As propostas pedagógicas dos mencionados cursos inspiram-se nos princípios que orientam o projeto político pedagógico da Escola de Governo e Políticas Públicas, a saber: formaçao continuada, articulaçao teoria e prática, participaçao, avaliaçao e qualidade, comprometendo-se colaborar com a formaçao de pessoas capazes de contribuir com a transformaçao social.

Em relaçao a primeira questao apresentada, focalizando a articulaçao dos saberes transmitidos com as necessidades das práticas profissionais pode-se dizer que o caminho emergente consiste na organizaçao curricular, em torno de uma temática de cunho social que perpasse todas as disciplinas, na perspectiva de um trabalho pedagógico interdisciplinar. A prática profissional vem para sala pela via da discussao sobre as experiencias dos cursistas, que passam a constituir-se nos conteúdos a serem estudados.

As repercussoes dos estudos na prática profissional aparecem como intençoes de implantar as mudanças que foram planejadas no decorrer do curso. Para que isso ocorra, os cursistas expressaram o interesse em dar continuidade aos estudos e permanecerem articulados à Escola de Governo e Políticas Públicas, usufruindo de outras atividades de educaçao continuada recebendo acompanhamento e participando da avaliaçao dos resultados do seu trabalho.

Observa-se que essa experiencia começa a oferecer subsídios para consolidaçao de um modelo de educaçao continuada chamado "interativo-reflexivo" voltado para articulaçao dos conteúdos estudados com a resoluçao de problemas reais, tendo por base o pressuposto da educabilidade da pessoa humana, focalizando o plano pessoal, profissional e contextual.