El intelectual público y la nueva pedagogía política frente a la disputa de la participación en la democracia digital

Abstract

A partir del desarrollo de las nuevas tecnologías, desde la segunda mitad de la década de los años noventa, pareciera haberse abierto una especie de caja de pandora, llena en su mayor parte, de promesas y posibilidades, más que de miedos reales o sospechas, en torno a su uso, a partir -y en contra- del poder político. Poco a poco, la multitud en clave ciudadana se ha ido perfeccionando en el uso de las redes sociales, asumiendo, con mayor o menor responsabilidad, el hecho de hacer conocer sus necesidades frente a los nodos y vectores del poder.

Frente a ésta voluble y efímera realidad, la apreciación, comprensión e interpretación de los fenómenos políticos, por parte de investigadores de lo público se vale, muchas veces, de una vuelta a las intermediaciones culturales de la educación, de la aplicación de las herramientas heurísticas provenientes del instrumental de los escenarios -análisis del conjunto, prospectivas y árboles de decisión- y de la praxis argumentativa de la retórica clásica.

En nuestra perspectiva pretendemos mostrar algunas de las características -y posibles derroteros- que en éste tiempo cambiante, parecen intervenir en la orientación de la mirada del intelectual público, del pedagogo y del ciudadano conectado, influido o deslumbrado por el ciberespacio.