Diez años de formación continua en la administración local

Abstract

En consonancia con las modificaciones legislativas operadas recientemente, tendentes a la modernización de la administración y los gobiernos locales, que han incidido en su modelo orgánico funcional, la Administración Local debe de ahondar, en materia de formación continua de sus empleados públicos, en el camino marcado en el último decenio.

La extensión de los servicios públicos municipales ha sido enorme en los últimos años, y ello constituye un reto para la administración local, administración eminentemente prestadora de servicios, en materia de capacitación de sus recursos humanos, al ser la administración más cercana al ciudadano. La calidad de los servicios está condicionada por el nivel de cualificación profesional.

Para ello se hace necesario una apuesta decidida por la dotación de suficientes recursos financieros para garantizar una formación de calidad y especializada, para lo que se necesitan estructuras estables de formación, de fomento de la promoción profesional y carrera administrativa, como elemento de motivación, la actualización de conocimientos, el intercambio de experiencias y el fomento de la utilización intensiva de las nuevas tecnologías de la comunicación. Todo ello en el marco de un modelo de administración gestora de proyectos e impulsora de iniciativas, más eficaz, que reduzca tiempos y simplifique los procedimientos, evitando duplicidades e introduciendo medios que faciliten la relación con el ciudadano.

Los retos planteados tienen que ver, en definitiva, con la potenciación de los principios de coordinación y cooperación entre las distintas administración públicas en lo que afecta a la oferta formativa, compartiendo recursos e información para evitar solapamientos y fomentando planes interadministrativos o conjuntos, sobretodo en los municipios con menos recursos para promover este tipo de planes. Otro de los aspectos mejorables responde a la necesidad de reconfigurar las técnicas y métodos didácticos y pedagógicos, revisando contenidos que deben estar orientados a la demanda y no basados en la oferta, así como en el desarrollo de métodos que permitan analizar si el aprendizaje es efectivo.